Competencia matemática

Se ha sugerido que este artículo o sección sea fusionado con Educación matemática y Didáctica de la matemática. Una vez que hayas realizado la fusión de contenidos, pide la fusión de historiales aquí. Este aviso fue puesto el 30 de octubre de 2017.

Se denomina competencia matemática a la habilidad necesaria para la utilización de los números y símbolos y la realización de operaciones básicas, así como para aplicar el razonamiento matemático, tanto para interpretar y producir diferentes tipos de información, como para incrementar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. También implica la capacidad para resolver problemas relacionados con la vida diaria y con el mundo laboral.

PISA define la competencia matemática como “la capacidad individual para identificar y comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, emitir juicios bien fundados, utilizar las matemáticas y comprometerse con ellas, y satisfacer las necesidades de la vida personal como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo” (OECD, 2003, p. 24).^[1]​

La competencia matemática, estrechamente ligada con la inteligencia lógico-matemática, no supone un atributo que un individuo tiene o no, sino que se considera una habilidad que se halla en continua fase de crecimiento.

El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE, 1 de marzo),^[2]​ señala como segunda competencia básica del currículo de la enseñanza Primaria la "competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.”

Aspectos que forman parte de la competencia matemática

- La destreza para descifrar y expresar datos, información y argumentos.

- El conocimiento y manejo de los componentes matemáticos en contextos reales o simulados de la vida diaria.

- La práctica de razonamientos que conllevan a la resolución de problemas o a la obtención de informaciones diversas.

- La predisposición hacia la información y situaciones matemáticas, así como hacia su utilización cuando la situación lo requiere, a través del razonamiento.

Dimensiones de la competencia matemática

La competencia matemática se organiza en cinco bloques, denominados dimensiones. Estos son los siguientes:

1) Cantidad

2) Espacio y forma

3) Cambio y relaciones

4) Incertidumbre y datos

5) Resolución de problemas

Cantidad: esta dimensión engloba todo aquello en relación con el concepto del número, es decir, su representación, las magnitudes numéricas, las estimaciones y las operaciones y cálculos matemáticos. Así como también la comprensión de la medida, las pautas numéricas, la representación numérica y la cuantificación.

Espacio y Forma: incluye aspectos relacionados con la geometría, como comprender la posición relativa de los objetos, habilidad de moverse a través del espacio, entender la relación entre imagen o representación visual y forma, etc.

Cambios y relaciones e incertidumbre: esta dimensión abarca todos aquellos elementos que se pueden describir mediante relaciones, que pueden ser formuladas mediante funciones matemáticas elementales.

Incertidumbre y datos: esta dimensión está ligada al azar y los datos, es decir, a la probabilidad y a la estadística.

Resolución de problemas: incluye los planteamientos, las formulaciones y las definiciones que implican la resolución de problemas matemáticos.

Referencias

Bibliografía

Valtierra Lacalle, Ana (2015). "Renacimiento y competencia matemática", en La Edad Moderna en Educación Secundaria, Murcia: Universidad de Murcia, pp. 181-192. Texto completo en: https://www.researchgate.net/publication/319088231_Renacimiento_y_competencia_matematica

Alsina Catalá, C. y Pérez Gómez, R. (2008). Competencia matemática e interpretación de la realidad. Ministerio de Educación