Didactique de la philosophie

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La didactique de la philosophie est la science de l'enseignement de la philosophie.

On peut distinguer des questions de légitimation, de théorie et de méthode. En France, depuis les années 1990, la didactique de la philosophie a été influencée notamment par Michel Tozzi, en Allemagne, depuis les années 1980 par Wulff Rehfus et Ekkehard Martens.

Enseigner la pratique du philosopher

Michel Tozzi a introduit en didactique le concept du « philosopher ». Ainsi, le but de l'enseignement philosophique n'est pas la philosophie, mais la pratique du philosopher. Tozzi distingue trois compétences noyaux : premièrement, être capable de conceptualiser philosophiquement une notion. Deuxièmement, être capable de problématiser philosophiquement une question, ou une notion. Troisièmement, être capable d'argumenter philosophiquement une thèse^[1].

Notes et références

↑ Michel Tozzi, Patrick Baranger, Michèle Benoît et Claude Vincent, Apprendre à philosopher dans les lycées d'aujourd'hui, CRDP de Montpellier, Hachette éducation, coll. « Ressources formation », série Enjeux du système éducatif 1992 p.35.

Voir aussi

Pédagogie de la philosophie

Bibliographie

Oscar Brenifier, La Pratique de la philosophie à l'école primaire. [PDF] (Lire en ligne).
Claude Collin, L'expérience philosophique. Essai de didactique expérimentale, Montréal/Paris, Bellarmin/Desclai, 1978, coll. « L'Univers de la Philosophie ».
Nathalie Frieden, « Enseigner la didactique de la philosophie : réflexion sur une pratique », Diotime, n^o 45, juillet 2010, [PDF] (Lire en ligne).
André Perrin, « Une didactique de la philosophie est-elle possible ? », Cahiers philosophiques, n^o 60, octobre 1994 ([lire en ligne]).
Michel Tozzi, Patrick Baranger, Michèle Benoît et Claude Vincent, Apprendre à philosopher dans les lycées d'aujourd'hui, CRDP de Montpellier, Hachette éducation, coll. « Ressources formation », série Enjeux du système éducatif, 1992.
Michel Tozzi, « Contribution à l’élaboration d’une didactique de l’apprentissage du philosopher », dans Revue française de pédagogie, n° 103, 1993, p.19-32.
Jacques Muglioni, « L’enseignement philosophique et l’avenir de l’Europe », dans R. KLIBANSKY et D. PEARS (dir.), La Philosophie en Europe, Paris, Gallimard/UNESCO, 1993, p. 762-811.
Michel Fabre, Situations problèmes et savoir scolaire, Paris, PUF, 1999.
Bruno Poucet, Enseigner la philosophie, 1860-1990, Paris, CNRS Éditions, 1999.
Sébastien Charbonnier, Quand y a-t-il philosophie ? Apprendre la pratique d’un art de penser, thèse de doctorat de Sciences de l'éducation sous la dir. de Michel Fabre, Université de Nantes, 2010,
Sébastien Charbonnier, « La didactique de la philosophie : comment chercher depuis un no man’s land construit ? », dans Livret des résumés : Congrès Actualité de la recherche en éducation et en formation : « A quelles questions cherchons-nous réponse ? », 4 au 7 juillet 2016, Mons, p.247-248. Lire en ligne
Sébastien Charbonnier, « Histoire des discussions critiques sur l'enseignement institutionnel de la philosophie », dans Diotime (revue internationale de didactique de la philosophie), n°58, octobre 2013
« Rencontre entre trois didacticiens de la philosophie », dans Diotime (revue internationale de didactique de la philosophie), n°76, avril 2018.
Irène Pereira, Philosophie critique en éducation, Limoges, Lambert-Lucas, collection Didac-philo, 2018.
Denis La Balme, Le Cours de philosophie, conseils de méthode, Limoges, Lambert-Lucas, collection Didac-philo, 2018.
Philippe Touchet et alii, La Théorie, Limoges, Lambert-Lucas, collection Didac-philo, 2018.